E-5.健全家長會組織經營，善用社區資源及強化交流互動等有具體事蹟

一、本校親師互動極佳，教師透過聯絡簿、LINE及家訪…等，互動頻繁，共同關心孩子的學習狀況及日常生活表現。

二、學校與家長關係親密且互動良好，學校定期舉辦家長代表大會、班親會、親職講座暨成果發表…等活動，家長參與踴躍。

三、家長會及地方仕紳積極協助學校辦理大型活動，諸如：60周年校慶、村校聯合運動會、畢業典禮…等，建立相互支援協助的教育夥伴關係。

四、家長會會長是學校最佳教育夥伴，會長於106學年度引薦善心人士捐贈50萬，購置學校活動中心、原住民族資源教室及餐廳等冷氣按裝，提供舒適的學習環境。

五、學校與家長會、吉拉米代部落文化產業協會協力打造新校園基地，榮獲全國第一級殊榮，並獲得獎勵金500萬元，建置更多的阿美族文化設施，讓孩子擁有最原汁原味的學習場域，打造Pangcah文化新殿堂，讓學生成為真正的Pangcah。

六、本校轉型為阿美族實驗小學，與部落頭目、耆老、婦女互動關係密切，長輩們是師生們的文化指導員，積極傳承上一代文化智慧；每學期末定期舉辦文化成果發表會，邀請村長、頭目及部落文健站長輩，一同見證孩子們的學習成長。

七、學校部落社區互動熱絡，在東華大學自然資源與環境學系李光中教授團隊帶領下，與地方仕紳一同盤點部落地景環境資源，進而珍惜在地珍寶，最後部落頭目、村長及部落族人皆能對外解說展示，更產出《山谷尋根-鱉溪地質公園景點解說手冊》，現為本校實驗小學課程研發之重要參考書籍。

八、部落族人積極成立「鱉溪地質公園」，在實踐與活化鱉溪學習性地景歷程中，本校扮演著舉足輕重的重要角色，亦足見學校部落合作的系統，詳見地景保育通訊第53期專論：鱉溪地質公園學習性地景之實踐歷程。

九、學校部落環境優美、地產豐饒，近年來，部落族人積極規劃自然景觀與旅遊景點，學校更是遊客參與遊程的第一站，不僅行銷學校部落外，部落地景環境資源亦是實驗小學的課程重點之一。

十、學校傳統屋為部落遊程第一站，也是部落辦理晚會招待遊客之處，因此，學校也會受邀參與交流，藉此行銷學校課程特色。其中，不少遊客離開後，都主動小額捐款協助校務推動，更有一位企業老闆，霸氣地捐助新台幣100萬元，學校遂成立善款委員會捐助暨組織章程，控管善款支應情形。

十一、每年吉拉米代部落豐年祭，校長皆會於宴客當天親送禮金至部落跳舞場致意，去年更是率領教師團隊參加五天四夜豐年祭活動，擬透過實際參與，團隊們在課程教案撰寫上會更加到位。