D-4.教師社群有效運用專業成長資源

一、每年皆有依據教師需求申請相關專業成長計畫，且留有相關資料。

  (一)學校本位：辦理研習，聘請專長及實務經驗之講師到校，透過專業對話或工作坊形式帶領教師提升教學能力。

  (二)實小計畫：

1. 辦理族語能力提升及民族教育相關研習，精進教師團隊族語字彙與對話及撰寫文化課程知能，以利實驗小學推動。
2. 教師團隊依實驗小學課程分為「美文史」、「美技藝」、「美飲食」及「美山川」四組，藉由小組共備觀議課，省思自我教學與修正，滾動式調整課程內容與教學。

  (三)瑩光教育協會：引進陪伴師長期入校協作，共創民族教育學校願景圖像，釐清總體課程定位，扣緊學習的評量設計，提供有意義學習回饋。

  (四)立賢教育基金會：爭取立賢資源，與富里鄉、卓溪鄉六校以教師需求為出發，為南區教師增能研習量身訂做，媒合適切的專業講師下鄉分享，提升教師教學能力。

  (五)數位學習精進方案計畫：

1. 任教國語、英語及數學領域教師每2周進行一次共備，彼此分享課程脈絡與數位學習平台運用之方式。
2. 結合四學模式，運用均一、PaGamo、Cool English等學習平台進行教學，掌握每位學生的學習狀況，針對不同個體給予適合的教學，達成教學差異化。
3. 聘請講師到校分享，提升數位教學能力；並邀請專家學者到校協作，協助教師解決數位學習平台遇到之疑難雜症。

二、鼓勵老師參加各類實體研習及線上研習，增進教學知能。