B-4.關注及促進學生學習表現，推動閱/朗讀活動，提升學生閱讀理解能力。

一、關注及促進學生學習表現

        (一)透過平時評量、定期評量、作業抽查及課間巡堂等多元方式，隨時關注學生學習態度及成就表現。(紙本呈現)

        (二)透過教室走察、教學觀摩、共同備、觀、議課等，提升教師教學能力，聚焦學生學習成效。

二、推動閱讀/朗讀相關活動

       (一)規劃推動閱讀計畫，成立推動閱讀小組，確立推動閱讀進程，依序從讀懂故事出發，接著學會比較故事，最後能創造故事，達到學生喜歡閱讀 

             為目標。

       (二)每月一次晨間動態閱讀課，由閱讀師進行全校性授課，學生混齡分組，運用閱讀理解策略，讓各組分別討論、發表。

       (三)為提升學生閱讀動機及文學素養，展開每週晨間閱讀時光，高年級閱讀長篇文章、國語日報；中、低年級搭配合適橋梁書進行閱讀，讓學生

              藉由不同的讀物培養閱讀興趣，並運用閱讀理解策略從中抓取重要訊息進而整理。

       (四)引進校外閱讀相關資源：東華大學偏鄉閱讀中心、新象協會及社區故事媽媽等到校服務，多元激發孩子閱讀興趣。

       (五)結合花蓮縣讀經闖關活動，推行全年級讀經活動，透過弟子規、三字經至朱子治家格言，培養學生實踐善行，並教導學生生活常規。

       (六)閱讀教師每個月規劃主題書展，如「偵探、圖書館、性別、旅遊、身心障礙」等，配合不同主題選書，拓展學生視野，也依照學生能力，挑選

             不同書籍讓孩子閱讀。同時搭配閱讀心得單，紀錄在書中的看見，透過提問，讓低年級練習提取與推論訊息的能力、中年級練習詮釋整合、高

             年級則練習站在角色或是作者觀點，練習比較評估的能力。